60后、70后的家長(zhǎng)，和80后、90后的家長(zhǎng)，他們之間的教育觀念差距，可謂是天壤之別，就連簡(jiǎn)單地吃點(diǎn)東西，這兩類家長(zhǎng)的教育理念都截然不同。60后、70后的家長(zhǎng)更信奉“延遲滿足優(yōu)先”
什么是延遲滿足？講究的是先吃苦、后享受，用克制當(dāng)下的欲望來換取長(zhǎng)遠(yuǎn)好處的教育方式，最典型的做法就是：寫完作業(yè)再玩手機(jī)、攢零花錢買玩具、忍住零食好好吃飯。
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而80后、90后的家長(zhǎng)，恰恰因?yàn)槌惺芰诉@樣的教育模式，才對(duì)這種教育方式更加反感，因此更推崇“及時(shí)滿足”的教育方式，這也是現(xiàn)代家長(zhǎng)普遍喜歡的溫柔式教育。
這種教育方式的核心在于：情緒立刻回應(yīng)，需求當(dāng)下安撫，先快樂再立規(guī)矩；常見的做法包括：難過馬上擁抱、想要小獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)、先開心再談學(xué)習(xí)，而這兩種教育方式的矛盾，其實(shí)從未被真正理解。
網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)，曬出了一組照片，照片中是她帶著上小學(xué)的兒子逛山姆超市，購買了一份山姆的烤雞，小孩子看著香噴噴的烤雞想要馬上就吃，而家長(zhǎng)想到了自己從小接受的延遲滿足教育，決定不讓孩子吃這份苦。
于是她當(dāng)機(jī)立斷，決定讓孩子趁熱吃，比起什么延遲滿足，及時(shí)滿足的快樂才是實(shí)實(shí)在在的，家長(zhǎng)還配了這樣的文案：吃，趁熱吃，媽媽給你兜底！可恰恰是這樣的文案，遭到了網(wǎng)友的群嘲。
評(píng)論區(qū)有家長(zhǎng)調(diào)侃：這是自己見過最廉價(jià)的兜底，也有家長(zhǎng)覺得：這不是及時(shí)滿足，而是沒有教養(yǎng)，換作自己，絕不會(huì)這樣去教孩子，無論多饞、多餓，都不該在沒付款之前吃購物車?yán)锏臇|西。
這兩類家長(zhǎng)的爭(zhēng)吵，根源就是兩種教育模式的沖突演變，“延時(shí)滿足”的教育方式和“及時(shí)滿足”的教育方式本身就是對(duì)立的關(guān)系，但我們無法直接說這兩種方式的對(duì)和錯(cuò)。
因?yàn)檫@兩種教育模式本身就是各有利弊的，“延時(shí)滿足”的教育方式會(huì)讓孩子自律、耐挫、有定力、懂堅(jiān)持，但也容易導(dǎo)致孩子過度壓抑，而容易自卑、討好型人格、不敢表達(dá)需求。
而“及時(shí)滿足”的教育方式雖然會(huì)讓孩子的內(nèi)心富足、自信開朗、安全感足、情緒穩(wěn)定，但也容易因此讓孩子過度縱容，而導(dǎo)致容易任性、沒耐心、吃不了苦、做事急躁。
簡(jiǎn)言之，延遲滿足練毅力，及時(shí)滿足養(yǎng)底氣。二者沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，這位讓小學(xué)兒子趁熱吃烤雞的家長(zhǎng)，受傳統(tǒng)“延時(shí)滿足”教育，卻不愿孩子重蹈覆轍，選擇即時(shí)滿足。
傳統(tǒng)教育中“克制”與現(xiàn)代教育中“幸福感”的沖突，讓家長(zhǎng)對(duì)教育理念解讀過于片面，以自身的受教育經(jīng)歷作為參考，卻只看到了“延遲滿足”教育的缺點(diǎn)，而沒有看到其優(yōu)點(diǎn)，人很容易美化自己沒走過的路，這是人之常情。
作為年輕家長(zhǎng)，其實(shí)無需刻意摒棄延時(shí)滿足，也不必盲目追求即時(shí)幸福，可引導(dǎo)孩子在等待中學(xué)會(huì)珍惜，在滿足中懂得邊界，只有這樣，才能讓家庭教育既給予孩子毅力，也給足孩子底氣。
至于這位家長(zhǎng)被群嘲的“兜底”二字，其實(shí)就是矛盾的內(nèi)核的凸顯。教育兜底的本質(zhì)是立規(guī)為先，而非無底線縱容。家長(zhǎng)把自身“治愈童年”的訴求與子女的規(guī)則教育混為一談，錯(cuò)把廉價(jià)妥協(xié)當(dāng)作兜底。
有類似困境的家長(zhǎng)需要明白：真正的兜底是托住孩子的成長(zhǎng)底線，而非包攬欲望，應(yīng)在滿足孩子合理需求的同時(shí)，教會(huì)其敬畏規(guī)則、懂得克制，以有原則、有溫度的引導(dǎo)，替代無底線的妥協(xié)，真正托舉孩子的未來。
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